張繼華作品《驚蟄》系列

張繼華作品《驚蟄》系列

我的家鄉(xiāng)是臨清乜元，很多朋友因我而認(rèn)識(shí)了“乜”字。離乜元有三公里的候崮村，有個(gè)20多米高的土冢，那便是方圓百里的制高點(diǎn)。每逢佳節(jié)鄉(xiāng)親們都去那登高望遠(yuǎn)，據(jù)說(shuō)天氣好時(shí)，可以望到百里外的泰山。老家旁有一洼池塘，冬日玩冰，夏日戲水。夏天晚上我常躺在池塘邊，望著星空，聽(tīng)著大人聊著閑話，伴著蟬鳴蛙叫入眠……

逢大雨滂沱時(shí)，雨水會(huì)順著旁邊的小溝一直流到村后的大河里，那兒裝滿了我童年，摸魚(yú)、放羊、掏鳥(niǎo)、戲水、烤地瓜、擺擂臺(tái)……

上學(xué)后，聽(tīng)老師說(shuō)那條大河叫“十三支渠”，它連著地球上最長(zhǎng)的運(yùn)河——京杭大運(yùn)河，從那時(shí)起，我就盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，去大運(yùn)河看看。

明澈與憧憬

“命運(yùn)”是琢磨不清的課題。在初中之前，常奔跑在田間、游蕩在水中、仰躺在麥垛上，麥田、陽(yáng)光、溪水……覆蓋著我的思緒，充實(shí)著每天的生活。家里滿墻的獎(jiǎng)狀沒(méi)有一張是我的，哥和姐的榜樣力量在我身上沒(méi)有起色，但快樂(lè)與明澈是我童年的色彩。不上不下的成績(jī)讓我有驚無(wú)險(xiǎn)地上了中學(xué)，前兩年除了美術(shù)、體育課外，其它多是在渾渾噩噩中度過(guò)的，尤其英語(yǔ)課，即便將頭藏在桌下，還會(huì)不時(shí)被老師點(diǎn)名閱讀。蹩腳的發(fā)音，總會(huì)換來(lái)同學(xué)們失笑，顏面盡失。

命運(yùn)之神終于在初三時(shí)降臨。我所在的班被一分為三，我和班里大部分同學(xué)分到了三班，班主任是吳學(xué)生老師，我生命中第一位恩師，他發(fā)現(xiàn)了我在美術(shù)方面有些天賦，鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)美術(shù)，并將我推薦給賈伏申老師。賈老師早年畢業(yè)于山東藝專，有幸成為他的學(xué)生，感覺(jué)人生便有了奔頭。那是我學(xué)習(xí)最刻苦的一段時(shí)間，常秉燭至深夜，甚至引來(lái)父母的詫異，哥姐的不適。

真正沉下心來(lái)，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不難，學(xué)習(xí)也同樣會(huì)帶來(lái)快樂(lè)。經(jīng)過(guò)一年的復(fù)讀，我進(jìn)入了臨清第一中學(xué)，來(lái)到了京杭大運(yùn)河之畔。

張繼華作品《驚蟄》系列

張繼華作品《蕩胸生層云》

臨清是運(yùn)河邊的一座小城，匯通河與通惠河交匯于此，因運(yùn)河而興，明清時(shí)期有“富庶甲齊郡，商貿(mào)亞兩京”之譽(yù)。而今運(yùn)河斷流，它也失去了往日的輝煌。能就讀于臨清第一中學(xué)，實(shí)乃大幸。教我們的是劉西林、李緒海老師，劉老師早年畢業(yè)于中央工藝美院（現(xiàn)為清華美院），劉老師的公子涵宇和我一起學(xué)習(xí)、畫(huà)畫(huà)，親如兄弟，因故我也時(shí)常食宿在劉老師家，劉老師待我如子。

李老師是剛從曲阜師范大學(xué)畢業(yè)的青年教師，我有幸成為他的開(kāi)門(mén)弟子，因身材外貌相近，李老師外出時(shí)又常帶著我，常被誤認(rèn)為我們是“親兄弟”。

每逢周末我還會(huì)常拿著畫(huà)作品去賈老師家求教，賈老師是書(shū)香世家，他博覽群書(shū)，在給我講畫(huà)時(shí)得以印證，他很少就畫(huà)論畫(huà)，而是旁征博引，通過(guò)講授文學(xué)和生活典故，讓我明白繪畫(huà)的整體、主次、鋪墊、渲染、境界等內(nèi)在的道理，那時(shí)雖還未曾讀過(guò)三國(guó)、西游和紅樓，但通過(guò)賈老師評(píng)畫(huà)時(shí)的引證，名著的人物關(guān)系已了然于心。賈老師讓我學(xué)會(huì)用比較的方法把握整體，以已知規(guī)律解決未知，這讓我受益匪淺。

學(xué)習(xí)之余，我常去清真寺、鰲頭磯、鈔關(guān)、舍利塔、龍山貢磚遺址……依稀感受京杭大運(yùn)河曾經(jīng)的繁華。

儒雅與閑適

1995年我考上曲阜師范大學(xué)，來(lái)到了孔子故里。蒼柏、古建、金瓦、灰磚伴著孔府家酒的濃香，彌漫著這個(gè)小城。曲阜師范大學(xué)坐落在曲阜西郊，周?chē)际翘镆?。入學(xué)伊始，我們住在校外北公寓，跨進(jìn)校園，古木參天，高樓林立。跨出校園，就走進(jìn)了莊稼地，讓我興奮地從宿舍里便可望見(jiàn)九仙山和石門(mén)山。

這對(duì)原來(lái)只去過(guò)候崮冢的我來(lái)說(shuō)何等興奮，果然“高度決定視野”。課余時(shí)，我走遍了“三孔”等名勝和胡同，對(duì)環(huán)境了解會(huì)增加安全感，尤其是走在十二府狹窄的巷子里，兩邊青瓦高墻，沉沉的像捂在冬天的被子里，很愜意。

美術(shù)系坐落在學(xué)校的東南角，一座半拉小樓，毛岱宗、顧黎明、姚永、楊象憲、陳我鴻、陳玉圃等一大批名家曾在此任教。高考前，我就曾受毛老師和顧老師指教。大學(xué)后，因選了國(guó)畫(huà)專業(yè)，跟楊象憲、茅林等老師學(xué)習(xí)，楊老是潘天壽、陸亦非、諸樂(lè)三等先生高足，性格耿直、脾氣倔強(qiáng)、教學(xué)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生乃至青年教師都要求嚴(yán)格，同學(xué)遲到或早退，他都會(huì)大發(fā)雷霆，但看到我們認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，他便喜笑顏開(kāi)像個(gè)老頑童。

（組圖）張繼華作品《青州楊集》寫(xiě)生系列

楊老書(shū)畫(huà)皆精，書(shū)法崇尚金石，所以，石鼓文、散氏盤(pán)、好大王、石門(mén)頌等都是我們案桌上的必備法寶。有時(shí)，楊老還帶我們?nèi)タ讖R賞析乙瑛碑、禮器碑、史晨碑等原碑，只可惜那時(shí)不懂，看著黑乎乎石碑，多走馬觀花了。

曲阜師范大學(xué)作為孔子之鄉(xiāng)的高校，非常重視禮節(jié)和親情，學(xué)生根據(jù)老師的年齡或輩分稱楊老、陳老、高老、馬公、徐公等，逢年過(guò)節(jié)學(xué)生會(huì)去老師家問(wèn)候，聚餐時(shí)座次尤為講究，主賓、副賓、主陪、副陪更是秩序分明，對(duì)待師長(zhǎng)除了親近還有敬重。高洪奎老師就是我既親近又敬重的一位先生。高老是中文系古漢語(yǔ)文學(xué)專業(yè)的教授，精研唐詩(shī)宋詞，喜好書(shū)法。我們是同鄉(xiāng)，從鄉(xiāng)鄰論，應(yīng)尊稱他“高爺爺”，我也成了高老家的常客，無(wú)論學(xué)業(yè)還是生活遇到困惑都去求教，高老廣博、豁達(dá)、穩(wěn)重、理智。

曲阜師范大學(xué)求學(xué)期間是我的精神培養(yǎng)期，畢業(yè)后留在了濟(jì)寧，時(shí)?；貙W(xué)校看望高老，十多年前高老不幸突發(fā)疾病過(guò)世，從此，對(duì)我而言，曲阜師范大學(xué)少了家的感覺(jué)。

來(lái)濟(jì)寧工作也有一些機(jī)緣巧合，讀大三時(shí)，五一長(zhǎng)假返校，因意外事故，繞道濟(jì)寧。大巴穿行在法桐間，雨后陽(yáng)光穿過(guò)嫩綠的樹(shù)梢撒在行人的臉上，路面片片的積水映著樹(shù)梢，伴著白云和藍(lán)天恍惚人游離在湖光山色之間。潔凈的環(huán)境、悠然的行人、恍惚的陽(yáng)光、加上雨后的芬芳，這是我的第一次意外來(lái)到濟(jì)寧，我也意外喜歡上了這座城市。雖然曲阜與濟(jì)寧相隔咫尺，感受卻大不相同，如果說(shuō)曲阜像高聳的城墻，濟(jì)寧更像潺潺的溪水。到濟(jì)寧后，我首先看到了京杭大運(yùn)河，寬廣的水面、穿梭的貨船、停泊的漁舟、船上的魚(yú)鷹……這才是我心中的京杭大運(yùn)河呀。

生活幾年后，真切地感受到濟(jì)寧真是因水而生的城市，因濟(jì)水而生濟(jì)寧，因運(yùn)河而盛濟(jì)寧，因四湖而活濟(jì)寧，水是她的靈魂，閑適是她的性格?？v橫的河流交織成這個(gè)城市的脈絡(luò)，河水閑適地流淌著，毛主席對(duì)南旺分水閘評(píng)價(jià)“七分朝天子，三分下江南”，我也想順著運(yùn)河去南方看看。

澄懷與淡泊

南京，六朝古都，十朝都會(huì)，山川靈秀，文學(xué)昌盛，經(jīng)千年歲月洗禮而形成融儒之文雅、道之豁達(dá)、釋之融通的文化氣質(zhì)。2005年金秋，我跨進(jìn)夢(mèng)寐以求的南京藝術(shù)學(xué)院，成為方駿先生的學(xué)生。在南藝最難忘的日子還是和榮強(qiáng)、可燕、楊亮等一幫哥們客居江新洲的那段時(shí)間。江新洲是長(zhǎng)江上一個(gè)小島，雖與南藝相隔咫尺，卻恍如隔世。傍晚或與楊亮漫游在田間，他談著項(xiàng)子經(jīng)，我聊著康定斯基，或與榮強(qiáng)坐在江邊，吹著江風(fēng)，喝著扎啤，看著隔岸的金陵……

元堂、老溫、鈍夫等好友也常造訪寒舍，在家從不下廚的我，竟讓這幫哥們培養(yǎng)成了廚子，那段時(shí)間真有奔著藝術(shù)家去的那股勁，畫(huà)畫(huà)、吹牛、談古論今。

對(duì)南藝和南京總有霧里看花的感覺(jué)，從來(lái)沒(méi)有真切地端詳過(guò)它，只是沉浸在它那優(yōu)雅迷人氣息里。每逢周一，是與方先生的見(jiàn)面時(shí)間，通常坐早七點(diǎn)的船出島。方駿老師是典型的江南文士，崇尚宋元高華、明清秀靈，取錢(qián)選之凈麗、董玄宰之淡遠(yuǎn)、老蓮之清古、漸江之冷峻。方先生尤好宋詞集句，宋詞中那明山凈水中的佳句與圖畫(huà)珠聯(lián)璧合，純?nèi)皇蔷罢Z(yǔ)與情語(yǔ)的輝映，散發(fā)著名士風(fēng)流的儒雅。跟先生學(xué)習(xí)之始，先生就常提醒學(xué)生，不要去學(xué)習(xí)他的風(fēng)貌，要保持自己的獨(dú)立思考，就如當(dāng)幼鳥(niǎo)會(huì)飛時(shí)，母鳥(niǎo)要盡快將他們逐出鳥(niǎo)巢，讓幼鳥(niǎo)盡快適應(yīng)環(huán)境，提高生存的能力，正所謂“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”。如學(xué)生尾隨自己，久而久之就失去探究事物的動(dòng)力，形成思維慣性?，F(xiàn)代教育是開(kāi)放的教育方式，師生關(guān)系是一個(gè)階段性特定關(guān)系，而非一生契約。先生這種“澄懷味象，淡泊明智”的風(fēng)范對(duì)我影響至深，而今先生已仙逝，我仍會(huì)時(shí)常會(huì)想起先生。

廣博與通達(dá)

2011年秋，經(jīng)家庭動(dòng)蕩后，我重整旗鼓北上中國(guó)國(guó)家畫(huà)院求教于盧禹舜先生。在南藝求學(xué)時(shí)，朱新建老師告訴我們“如果把南京、杭州比作‘大超市’，那北京就是‘批發(fā)市場(chǎng)’，有機(jī)會(huì)還是要去看看的”。

到北京后，我選擇離798較近的草場(chǎng)地住下來(lái)，一方面想感受藝術(shù)家的沖動(dòng)與創(chuàng)作力，也與“正本清源”的國(guó)家畫(huà)院間保留一些游離性。我每天坐公交歷經(jīng)幾個(gè)小時(shí)游走在兩點(diǎn)之間，在糾結(jié)心理中選取著我的需求，尋求著自我的平衡點(diǎn)?！芭l(fā)市場(chǎng)”魚(yú)龍混雜，良莠不齊，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在考驗(yàn)著我的判斷力，時(shí)常作取與舍的選擇題。盧老師“有容乃大”的教學(xué)理念，一定程度上消解了我內(nèi)心那份糾結(jié)。盧老師說(shuō)，畫(huà)家不能因?yàn)樽非蠊袒娘L(fēng)格，而排斥其它元素的融入，而應(yīng)以自信開(kāi)闊的姿態(tài)對(duì)待，就像大海不會(huì)拒絕任何一滴水一樣，而是讓它融入與化解，形成自己繪畫(huà)元素的一部分。他說(shuō)一位成熟的畫(huà)家要有大海般的胸襟、乘風(fēng)破浪的感知、氣定神凝的淡泊、乾坤扭轉(zhuǎn)的睿智。盧禹舜先生的廣博與通達(dá)，打開(kāi)了我的格局，開(kāi)拓了我的視野，使我放下了狹隘的執(zhí)，忘掉了多余的知。

廣度與深度

運(yùn)河古城臨清、運(yùn)河之都濟(jì)寧、南京與北京。四十多年來(lái)我一直沿著運(yùn)河游走，然而，有一次我無(wú)意間撥轉(zhuǎn)著地球儀，意外地發(fā)現(xiàn)儒教、道教、佛教、天主教竟然都發(fā)源于北緯35度附近，我激動(dòng)地認(rèn)為發(fā)現(xiàn)了新大陸，在翻閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，之前已有一些學(xué)者已提出“北緯30度”地球的文明線的觀點(diǎn)。我恍然間意識(shí)到，當(dāng)我置身在九點(diǎn)時(shí)，地球上還有十點(diǎn)、十一點(diǎn)……事物不僅有它的廣度還有深度。四十多年來(lái)，我的認(rèn)知領(lǐng)域還在廣度層面上尋索，以后的余生，我想要趟過(guò)這條河，去河對(duì)岸看看，探求認(rèn)知的深度。

責(zé)任編輯：王燦燦 校對(duì)：海洋