“花瓣，要用亂針叉繡，才能體現(xiàn)出顏色的漸變；葉子，要用捆繡，體現(xiàn)出厚重的質(zhì)感；枝條，要用纏繡，才富有立體感……”在重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心的麻興姐苗家刺繡工作室，苗家刺繡傳承人麻興姐正在教授2020級服裝國際研修班的學生們苗家刺繡。

　　 “工作室是我們傳授技藝、培養(yǎng)傳承人的好平臺。”麻興姐介紹，2016年，學校設(shè)置了大師工作室，請她為學生傳授非遺技藝。按照3年的教學安排，第一年主要教針法，第二年創(chuàng)作小件作品，第三年創(chuàng)作大件作品?！懊恐?節(jié)課，看到孩子們一點一滴地積累成長，苗家刺繡技藝在傳承，我很開心。”麻興姐說。

　　 在彭水職業(yè)教育中心，共有苗家刺繡、蠟染、剪紙等領(lǐng)域的5位非遺傳承人，開設(shè)了5個工作室?！皩⒎沁z技藝融入職業(yè)教育，已經(jīng)成為我們的辦學優(yōu)勢，也是學生就業(yè)的加分項。最初，我們沒有師資，學校就聘請非遺傳承人，由傳承人來帶老師、教學生，形成師資團隊。”彭水職業(yè)教育中心負責人趙學斌說，現(xiàn)在學校把非遺技藝納入課程設(shè)計，在服裝、旅游、民族工藝品制作等專業(yè)，苗家刺繡、蠟染、剪紙等非遺課程已經(jīng)是必修課。

　　 讓非遺傳承人進駐學校，通過“工作室+教室+實訓室+雙創(chuàng)基地”的模式，彭水職業(yè)教育中心形成了以傳承人工作室為主，教室、實訓室、雙創(chuàng)基地為補充的立體育人課堂。蠟染傳承人王光花說，非遺走進學校，不僅能傳承發(fā)揚非遺技藝，更能成為學生求職路上的閃光點，拓寬他們的就業(yè)路。

　　 2015級服裝研修班的王海燕在校期間選修了苗家刺繡，3年的學習讓她熟練地掌握了10多種針法，創(chuàng)作出了自己滿意、老師贊賞的作品。如今她在當?shù)氐囊患衣糜纹髽I(yè)工作，專門從事蠟染、苗家刺繡、剪紙等非遺作品的講解工作。

　　 王海燕的同學廖川會在國外研修期滿后，因為過硬的技藝，公司再次與她簽約兩年。“這是對我技藝的肯定。”廖川會說，自己學的是服裝專業(yè)，在校學習的蠟染、刺繡、剪紙等非遺技藝讓她設(shè)計的服裝顯得更有特色，很受歡迎，這也是能夠再次簽約的關(guān)鍵。（蔣云龍 趙勇）

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