朱曉南

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷推進，奧爾夫音樂教育體系作為當代先進的教育思想和方法開始進入音樂教育領域并引起廣泛關注和思考。近日，筆者與奧爾夫教學法專家朱曉南進行了對話。

問：您在音樂教育領域，尤其在奧爾夫教學法方面的實踐有一些成就，您是如何通過這一方法創(chuàng)新教學的？

朱曉南：奧爾夫教學法不僅僅是一種教學手段，它更是一種哲學。在我的教育實踐中，這種方法引導孩子們通過體驗節(jié)奏樂器的趣味，進而深入到旋律和聲。利用各種樂器和體態(tài)律動來教授節(jié)奏，這種方法對于孩子們理解樂曲的結構和情感非常有幫助，能夠幫助自閉癥兒童提高交流能力，還能減少他們的刻板行為。音樂能夠穿透障礙，直接刺激聽覺，為孩子們的內(nèi)心世界帶來波動。

我的工作強調(diào)音樂作為一種普及教育的工具，為所有孩子提供平等的學習機會。在UCLA作為訪問學者的經(jīng)歷讓我更加堅信，音樂教育可以改變社會，特別是改變自閉癥兒童和貧困家庭孩子的未來。

問：您在音樂教育領域的實踐給眾多家庭帶來了希望。您提到，通過音樂教育可以幫助普通家庭的孩子找到自信，并且挖掘他們的特殊音樂天賦。作為一位資深的音樂教育家，您如何看待奧爾夫教學法在當前音樂教育中的角色？

朱曉南：奧爾夫教學法不僅僅是一種音樂教學手段，它是一種全面的教育理念。我們的教育中心創(chuàng)設了一個多元化的音樂環(huán)境，讓孩子們接觸到各種風格的音樂，它涵蓋了音色聽辨的能力，是一種將自然節(jié)奏融入學習過程的方法，讓孩子們在音樂的世界中找到自我，無論他們的背景如何。通過節(jié)奏、律動和舞蹈，孩子們可以在游戲中學習，自然地創(chuàng)造和即興表達。孩子們不僅學習音樂，更重要的是在創(chuàng)作中找到了自我表達的途徑。

在我的課程和研究中，我鼓勵孩子們體驗各種節(jié)奏樂器，通過自己的身體律動來感受音樂，并且在這個過程中學習音色的識別和音樂的結構。這種方法不僅讓音樂教育變得生動有趣，而且在提高了孩子們音樂素養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和即興能力。

我們發(fā)現(xiàn)，這種教學法能夠幫助孩子們發(fā)掘和提升他們的音樂能力，而我的終極目標是讓音樂教育成為改變孩子們生活的力量。

問：您在教學中是如何具體應用這些理念的？

朱曉南：例如，在天津貝樂美教育信息咨詢公司的音樂教育中心，我設計了一套根據(jù)季節(jié)變化的音樂課程。我們使用來自世界各地的歌曲，重點教授民族音樂，甚至結合中國傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作獨特的音樂作品。這種方法不僅受到孩子們的喜愛，也為家庭中的普通孩子提供了發(fā)現(xiàn)自己音樂才能的機會。

我的目標不僅是為了教孩子們音樂，它是一個全面的教育平臺。這里，我們將培養(yǎng)更多的專業(yè)的音樂教師，同時，為自閉癥兒童提供專業(yè)的音樂輔導，我的愿景是幫助那些需要的孩子，無論是貧困家庭的孩子還是有特殊需求的孩子，都能通過音樂找到希望和自信。

問：您的工作似乎非常注重社會責任和包容性。您如何將這些價值觀融入您的教學和研究？

朱曉南：音樂是跨越文化和社會界限的。我的工作不僅僅是教授音樂，而是致力于通過音樂教育彌合社會分歧，尤其是對于自閉癥兒童和來自不同社會經(jīng)濟背景的孩子。我相信每個孩子都應該有平等地學習和表達自己的機會，音樂教育是實現(xiàn)這一理想的有力工具。我在教學中注重創(chuàng)新和包容性，努力為每個孩子提供一個充滿愛、鼓勵和挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓他們可以自由地探索音樂世界。

問：您能分享一下您對音樂教育未來的愿景嗎？

朱曉南：音樂教育的未來將更加注重創(chuàng)意和個性化學習。隨著科技的進步，我們有了更多方式來教育和啟發(fā)孩子。我希望音樂教育可以成為一種全人教育，幫助孩子們在藝術、情感、認知和社會互動方面全面發(fā)展。我的愿景是，音樂不僅僅是藝術的一部分，而是成為人類經(jīng)驗的核心，幫助孩子們理解他們自己和周圍的世界。我希望為自閉癥兒童家庭和貧困家庭的孩子們提供幫助，通過音樂教育為他們打開一扇新的窗戶。正如西方的諺語所說：“當上帝關上一扇門的同時，他總會為你打開一扇窗?！蔽蚁Ｍ艹蔀槟莻€幫助孩子們找到這扇“窗”的人。

責任編輯：王燦燦 校對：海洋