2021-12-07 10:59:59
人與人之間的溝通，語(yǔ)言交流是第一要素。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是完成師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與書本之間交流活動(dòng)的最有效、最直接的工具?？涿梨に乖f(shuō)過(guò)“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以涌出知識(shí)的溪流”。作為數(shù)學(xué)教師，在課堂上應(yīng)充分利用好語(yǔ)言，既要使課堂語(yǔ)言通俗易懂，又要深入淺出，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)所知識(shí)留下深刻的印象。
那么，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)掌握怎樣的語(yǔ)言呢？
首先，以情激情，具有感染性。
“感人心者，莫先乎情”，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言首先應(yīng)是教師內(nèi)心真實(shí)情感的自然流露。教師是否全身心投入，是否充滿熱情，直接決定學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，并且在一定程度上左右著學(xué)生的情感和思維。教師通過(guò)自己的語(yǔ)調(diào)、表情、眼神傳遞自己的情感，誘發(fā)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的積極化，促成抽象知識(shí)的形象化，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這里同時(shí)也包括了被稱為無(wú)聲語(yǔ)言的肢體語(yǔ)言，如課堂上每一個(gè)期待的目光、會(huì)心的微笑、每一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會(huì)使學(xué)生感到一種愛的鼓舞，一種情感的交融，常常能給學(xué)生一句三春暖，事半功倍的感染力量。數(shù)學(xué)課堂上，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納，大膽猜想，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來(lái)，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，這有利于引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生以后會(huì)在數(shù)學(xué)課上積極主動(dòng)回答老師的提問(wèn)做鋪墊。
其次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師語(yǔ)言要有趣味性、幽默化。
特別是批評(píng)語(yǔ)言的幽默化既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提醒他上課要認(rèn)真聽講，真是一舉兩得。避免了學(xué)生的抵抗情緒的產(chǎn)生。有時(shí)剛過(guò)完節(jié)假日，學(xué)生上課不專心，課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果。在這種情況下，教師可用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，喚起學(xué)生注意力，達(dá)到婉轉(zhuǎn)批評(píng)，促其改正缺點(diǎn)的目的。例如，在有學(xué)生講話時(shí)，可說(shuō)“看某某同學(xué)真愛討論問(wèn)題??！請(qǐng)他站起來(lái)跟我們分享一下好嗎？”若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打瞌睡，則說(shuō)“你看某某同學(xué)上課多認(rèn)真、多安靜啊，一起來(lái)表?yè)P(yáng)他----‘某某同學(xué)真棒！’”如此一來(lái)，課堂氣氛馬上就活躍了，學(xué)生的注意力自然也就集中了。老師達(dá)到了批評(píng)的目的，學(xué)生又不會(huì)反感，可謂兩全其美 。
再次，規(guī)范準(zhǔn)確、教師的語(yǔ)言要有清晰感。
數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)密的科學(xué)。小學(xué)階段由于一些概念還僅僅是描述性的，一些教師盲目下定論就容易使數(shù)學(xué)語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂是失之毫厘，謬以千里。一位教師在上“直線和線段”一課時(shí)，想通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生總結(jié)出直線的特點(diǎn)，師問(wèn)：直線從頭到尾有沒有端點(diǎn)？生答：有。本意是想通過(guò)設(shè)問(wèn)強(qiáng)化直線沒有端點(diǎn)，但“從頭到尾”一詞，產(chǎn)生了誤導(dǎo)，使答案意思相反,更模糊了學(xué)生對(duì)“直線”一詞的理解。因此，數(shù)學(xué)教師一定要語(yǔ)言精練，少說(shuō)廢話，才能提高效率，就是用最少的語(yǔ)言表達(dá)更豐富的內(nèi)容。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度往往也會(huì)影響著學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生實(shí)事求是，認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，這樣教師在講臺(tái)上才能用語(yǔ)言彈奏出一曲曲優(yōu)美的交響樂(lè)，引起學(xué)生的共鳴！
（張宏偉 巴艷麗）
編輯：海洋