2020-05-27 8:04:29
本刊記者/王雪銘
編者按：近年來，黨和政府日益高度重視生態(tài)文明建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展，但是與之匹配的生態(tài)文明教育研學基地和課程載體非常有限，除了一些在風景區(qū)內(nèi)、濕地公園里開展自然科普教育實踐項目，國家和省級規(guī)范化建設(shè)的生態(tài)文明教育基地非常少，基地和課程的評估機制也尚不完善——
全國人大代表、廣東德愛教育集團有限公司董事長繆國樂在接受中國周刊記者采訪時表示，開展生態(tài)文明要從國家層面建立生態(tài)文明研學基地選址標準和規(guī)劃建設(shè)標準，同時建立健全全民生態(tài)文明教育的考核機制。
生態(tài)文明教育難題待解
青少年學生是國家的未來和民族的希望，是建設(shè)美麗中國的后備軍，他們的思想道德和政治覺悟直接關(guān)系到民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化強國的目標能否實現(xiàn)?？妵鴺氛J為，在全國范圍內(nèi)廣泛開展生態(tài)文明教育，宣傳倡導全社會樹立堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的生態(tài)保護理念，這是推進生態(tài)文明建設(shè)的基礎(chǔ)。作為我國社會主義未來建設(shè)者和接班人的青少年群體，要承擔民族復興的偉大使命，必須具備“熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動”的思想意識和行為準則。
繆國樂介紹說，目前很多青少年學生，生態(tài)文明方面的知識儲備不足，生態(tài)文明素養(yǎng)總體不高，部分中小學生存在消極從眾心理，自覺保護生態(tài)環(huán)境的主動性不強，生態(tài)行為素養(yǎng)有待提高。
他認為，生態(tài)文明教育切忌紙上談兵，而研學旅行則是典型的生態(tài)文明教育最佳體驗方式，也是實施生態(tài)文明教育課程的關(guān)鍵載體。經(jīng)過多年的改革發(fā)展，無論從教育系統(tǒng)，還是社會系統(tǒng)看，支撐和保障中小學生廣泛開展生態(tài)文明教育的社會實踐活動條件日益成熟。研學旅行市場在成長過程中面臨諸多問題，目前國內(nèi)研學旅行的組織者主要為旅行社和民辦研學機構(gòu)，很多機構(gòu)開展研學課程和基地一般為臨時搭建的場地或與旅游景點合作的形式，還停留在組織學生“春游”“秋游”的層次，研學目標不明確，主題選擇不清晰等問題普通存在，真正以“自然生態(tài)環(huán)境”開展的生態(tài)文明研學活動很少。長此以往，如果不規(guī)范生態(tài)文明教育實踐基地建設(shè)與課程開發(fā)，會導致青少年生態(tài)文明品格形成和核心素養(yǎng)教育進程舉步維艱。
建立生態(tài)文明研學基地標準
教育部聯(lián)合其他部門，按照黨中央將生態(tài)文明建設(shè)明確為國家戰(zhàn)略目標的基本方略的決定，創(chuàng)新和健全生態(tài)文明教育體制機制，對生態(tài)文明教育體制改革措施作出具體部署和加快推進速度，為此，繆國樂建議，從國家層面建立生態(tài)文明研學基地選址標準和規(guī)劃建設(shè)標準，尤其是在自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)美地區(qū)建設(shè)生態(tài)文明研學教育實踐基地。
繆國樂稱，我國地大物博，自然資源更是豐富多彩，在自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)美地區(qū)建設(shè)生態(tài)文明研學教育實踐基地，不僅可以以獨特而又樸實的方式使孩子在自然中學習和成長，激勵他們參與到保護自然和促進社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的實際行動中去，還可以借力國家鄉(xiāng)村振興的發(fā)展戰(zhàn)略，推動一些生態(tài)環(huán)境優(yōu)美但經(jīng)濟落后地區(qū)的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。目前，由于囯家對生態(tài)文明等社會和學校研學基地的建設(shè)標準、課程標準和扶持政策缺乏，極大地影響了這些基地的發(fā)展。
他講述了自己在實踐生態(tài)文明教育過程中遇到的難題。在廣東東江上游的河源市東源縣義合鎮(zhèn)調(diào)研時，他發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)就是一個非常好的生態(tài)文明研學教育實踐示范基地的選擇區(qū)域。義合鎮(zhèn)具有阮嘯仙故居(阮嘯仙，1897～1935，100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物)、東江國家濕地公園、兩個國家級古村落、南粵古驛道等不可多得的自然資源，以及該市“全國生態(tài)環(huán)境保護最佳范例城市”“國家生態(tài)保護與建設(shè)示范區(qū)”“國家農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展試驗示范區(qū)”和全國第一批“綠水青山就是金山銀山”實踐創(chuàng)新基地品牌資源，按照該鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興總體規(guī)劃，可以充分利用該鎮(zhèn)的紅色、綠色、古色資源，提煉紅色革命文化、客家傳統(tǒng)文化、綠色生態(tài)文化、四季農(nóng)耕文化、南粵古驛道文化、國家古村文化等資源，根據(jù)學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，開設(shè)以“紅色革命研學基地、愛國主義教育基地、生態(tài)文明研學基地、客家古村文化研學基地、農(nóng)耕文化研學基地和室內(nèi)特色主題研學館”為主題的各類專業(yè)研學基地和各類安全主題室內(nèi)研學館，同時助力鄉(xiāng)村振興，融合創(chuàng)新發(fā)展，將該鎮(zhèn)打造成生態(tài)文明教育研學小鎮(zhèn)。但是，由于硏學基地建設(shè)標準、課程設(shè)置標準、評級評估標準和扶持政策措施不明確等原由，項目的推進依然處于設(shè)想階段。
建立健全全民生態(tài)文明教育的考核機制
繆國樂表示，要從國家層面，完善社會和中小學生生態(tài)文明教育課程體系，豐富中小學生社會實踐教育和素質(zhì)教育的課程和評價體系，建立健全全民生態(tài)文明教育的考核機制。在教育目標中確立、強化生態(tài)文明素養(yǎng)教育，正確處理好認知與活動踐行的關(guān)系。陶行知強調(diào)“親知”，即從行中得來，親身得來，而不僅僅是“聞知”，從師得來，或從書本得來。進行生態(tài)文明教育，教師不能生硬地傳授給學生現(xiàn)成的結(jié)論性知識，而應當組織豐富多彩的實踐活動，使學生在親身體驗的基礎(chǔ)上實現(xiàn)認識的自我生成和內(nèi)化，促進中小學生生態(tài)意識的培養(yǎng)。進行生態(tài)文明教育，可以組織豐富多彩的校園生態(tài)文明教育活動，舉行各種以綠色消費、可持續(xù)發(fā)展、十九大報告內(nèi)容為主題的讀書會、知識競賽活動、辯論賽等活動。除此之外，最重要的是開展各種形式的校外實踐活動，組織學生到大自然中開展參觀考察、調(diào)查研究和社會宣傳等活動，讓他們?nèi)媪私馍鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，意識到環(huán)保的迫切性，進而從中產(chǎn)生要推進可持續(xù)發(fā)展、促進人與自然和諧的信念，使學生在潛移默化中了解相關(guān)生態(tài)知識，增強對生態(tài)文明的認同感。
繆國樂認為，研學課程設(shè)置需合理化、多樣化及科學化。在《研學旅行服務規(guī)范》中提出：研學旅行產(chǎn)品按照資源類型分為知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、勵志拓展型、文化康樂型。在課程體系設(shè)計過程中，應針對不同學段特點和教育目標，制定合理科學的研學課程體系，結(jié)合自然生態(tài)環(huán)境資源和區(qū)域地理環(huán)境特點來開發(fā)更多具有針對性、以體驗為主的課程，豐富研學課程內(nèi)涵，避免“只旅不學”或“只學不旅”，要注重課程內(nèi)容的自主性、實踐性、開放性、整合性及連續(xù)性，同時強調(diào)系統(tǒng)性、知識性和趣味性。
繆國樂表示，要強化研學旅行教育團隊的專業(yè)性和全面性。研學旅行中導師將成為團隊專業(yè)化的關(guān)鍵核心，區(qū)別于導游，研學導師需要更加豐富的知識儲備和專業(yè)的講解技巧。自然生態(tài)的研學項目大多具備科普的性質(zhì)，需結(jié)合歷史、地理、生物、化學等專業(yè)科學知識進行通俗化講解，應強化趣味性與導向性，引導學生互動參與。
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編輯：楊文博