2021-11-16 16:46:12
“雙減”落地后，中山路小學(xué)緊扣“雙減”政策，嚴(yán)格落實(shí)“雙減 ”具體要求，并結(jié)合實(shí)際，以“雙課”活動(dòng)為抓手，落實(shí)高效課堂，提供多種平臺提升教師素養(yǎng)，惠及中山學(xué)子。
“新教師跟蹤課”夯實(shí)教育教學(xué)主陣地
為了讓新教師快速成長，10月份以來，中山路小學(xué)每周進(jìn)行新上崗老師跟蹤課。教導(dǎo)處精心組織相應(yīng)年級組跟蹤新教師，同時(shí)教導(dǎo)處每周有目的選取新教師進(jìn)行跟蹤。跟蹤課后，以年級組為單位教研修正，提出改進(jìn)措施并隔周再次跟蹤直至成熟。“新教師跟蹤課”作為提質(zhì)增效第一步，夯實(shí)了新老師“第一次課”質(zhì)量，鼓舞督促新上崗老師快速成長，為學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課堂奠定了根基。讓家長”放心，安心”，也為“雙減”下的課堂質(zhì)量保駕護(hù)航。
圖為張萌老師、趙佳老師的跟蹤課
張琪涵老師的數(shù)學(xué)課，高效練習(xí)穿插新授之中，努力通過課堂練習(xí)做加法。
李春香老師語文課，課堂拓展字詞，朗讀中教會(huì)學(xué)生體會(huì)文本背后作者所要表達(dá)的情感，助力語文學(xué)法指導(dǎo)。
韓婕老師的英語課，短語的不同變化與多樣練習(xí)，達(dá)到高效口語表達(dá)。每個(gè)孩子都能暢所語言說英語。
“新教師亮相課”，豐富課堂內(nèi)涵，破解“雙減”難題
對于成熟的新教師，進(jìn)行“新教師亮相課”。教導(dǎo)處帶領(lǐng)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)聽課，議課。
落實(shí)“高效課堂”，申雪莎老師從以下三個(gè)方面發(fā)力：
第一，圍繞著學(xué)科核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)。針對古詩教學(xué)，從吟誦著手，在吟誦中體會(huì)詩歌情感，從而感悟詩歌的“言志”的特點(diǎn)。
第二，追求思維的真實(shí)發(fā)生。在教學(xué)“欲窮千里目，更上一層樓”時(shí)，引導(dǎo)孩子理解其中的因果關(guān)系，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)詩句背后所體現(xiàn)的詩人積極精神。
第三，盡可能借助以往所學(xué)，跳一跳摘到桃子。教學(xué)中“通過想象，說出詩歌畫面”，引導(dǎo)孩子回憶《小兒垂釣》、《鵝》等詩歌，從而過渡到《登鸛雀樓》。
冉艷老師的數(shù)學(xué)亮相課也極具風(fēng)采，減負(fù)之下，冉艷老師圍繞數(shù)學(xué)課堂高效練習(xí)發(fā)力：
1、通過故事中的情景，體會(huì)0+幾等于幾，幾-幾=0的算理。達(dá)到知其然更知其所以然的學(xué)習(xí)目的。深化認(rèn)知，內(nèi)化理解。
2、通過課堂上形式多樣的練習(xí)達(dá)到課堂做加法，課下做減法的“雙減”目標(biāo)。
3、追求學(xué)生思維與生活的聯(lián)系，通過5-5=0的數(shù)學(xué)不同表示與創(chuàng)編習(xí)題，使學(xué)生達(dá)到了不僅會(huì)解決問題，更會(huì)提出問題、創(chuàng)編問題的思維進(jìn)階，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“雙減”下課堂的質(zhì)變。
每次新教師亮相課后，同日即有學(xué)科教研組的教研，圍繞“雙減”下課堂的提質(zhì)增效系列相關(guān)問題，大家集思廣益，或出謀劃策，或拋磚引玉，或激烈爭辯……
課后教研中，老師們積極交流，就雙減之下，課堂結(jié)構(gòu)是否發(fā)生改變，什么變，什么不變；指出低年級詩詞課如何讓一節(jié)課學(xué)習(xí)變成系列課的方法指導(dǎo)；數(shù)學(xué)課在雙減之下，新授時(shí)間是否發(fā)生變化？如何練習(xí)更高效等等。老師們積極思辨，達(dá)成共識：“課堂上我們要積極主動(dòng)汲取學(xué)科的歷史文化，從文化的高度給學(xué)生做滲透。讓學(xué)生在課堂中愛上學(xué)科文化。“雙減”政策的關(guān)鍵在提升課堂效率，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，打造真正的高效課堂，才能有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)。”
破解難題的“新教師亮相課”，在教研中思辨，在反思中改變，在改變中豐富課堂內(nèi)涵，助力“雙減”提質(zhì)增效。
雙減落地，新思路，新方向，新起點(diǎn)。中山路小學(xué)教育集團(tuán)多措并舉縱深推進(jìn)高效課堂，依托教研育團(tuán)隊(duì)，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，向課堂要質(zhì)量，對學(xué)生“在?！弊黾臃??！半p課”活動(dòng)的持續(xù)推進(jìn)，不僅給老師們搭建了挖掘潛能、快速成長的平臺，更讓孩子們在高效課堂中跑起來、唱起來、笑起來、玩起來，為“雙減”工作提供了切實(shí)保障。（呂云濤 郭曉燕）
編輯：海洋