2021-11-11 9:35:19
人們經(jīng)常說：“興趣是學(xué)習(xí)的良好開端”，可興趣又是最難的開端。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，就應(yīng)從學(xué)生喜歡的事物做起，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，深入研究教材，收集資料信息，多方了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以看出故事是學(xué)生喜歡的一種聆聽方式，可以數(shù)學(xué)故事的形式把知識、文化、語言結(jié)合起來，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課、愛上數(shù)學(xué)課、讓充滿理性的數(shù)學(xué)教學(xué)也有感性的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣。
一、讀數(shù)學(xué)故事明數(shù)學(xué)之理。
“讀萬卷書，行萬里路”。書看得越多，知識面越廣，他們的語言表達(dá)能力和寫作水平也會比平常讀書少的人要好很多。所以，讓學(xué)生多閱讀數(shù)學(xué)故事，可以開拓視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維技巧。例如，讓孩子們閱讀了《將錯就錯》小故事，學(xué)生明白了原來阿拉伯?dāng)?shù)字不是阿拉伯人發(fā)明的而是印度人；通過閱讀中外數(shù)學(xué)家故事，學(xué)生深切的感受到了數(shù)學(xué)家們對數(shù)學(xué)喜歡的癡迷和執(zhí)著，遇到困難堅持不懈和勇往直前的精神；通過閱讀《四舍五入》故事。學(xué)生對“四舍五入法”有了深刻的認(rèn)識，同時對機(jī)智的阿凡提幫助窮人智斗巴依老爺表示敬佩；通過閱讀狡猾的狐貍幫兩只小狗熊分餅的故事中，學(xué)會了不能太計較要互相謙讓和平均分的意義。一個個生動、形象，蘊(yùn)含深奧道理的數(shù)學(xué)故事令人不僅感嘆數(shù)學(xué)的魅力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣，也激發(fā)了探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
二、寫數(shù)學(xué)故事創(chuàng)數(shù)學(xué)思維。
數(shù)學(xué)故事讀得多了，就會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。學(xué)生能根據(jù)一個知識點，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，構(gòu)思出生動活潑的數(shù)學(xué)故事，加深了對知識的理解。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了編寫數(shù)學(xué)故事的能力了。例如，在講有關(guān)0的乘法時，學(xué)生根據(jù)課本情景圖創(chuàng)編了關(guān)于《西游記》中的故事就非常生動：孫悟空被玉帝封為弼馬溫后，常常在天宮中走動，這天他來到了潘桃園，看到了滿園的桃樹，都結(jié)出了一個個又大又紅的桃子，頓時心喜若狂，迫不急待地飛到樹上，不一會功夫就把桃子全部吃了個干干凈凈，他一邊摸著圓滾滾的肚子，一邊打著飽嗝，慢慢有了困意就睡著了。這時，遠(yuǎn)處飛下來了七個仙女，每個仙女手里提著一個小竹筐，走進(jìn)桃園摘桃子，七個仙女一共摘了幾個桃子呢？每個小筐子有0個桃子，一共有7個小筐子，可以列算式：0+0+0+0+0+0+0=0（個）有7個0相加，所以還可以列算式：0×7或7×0結(jié)果是0。學(xué)生在興趣盎然的編故事的過程中領(lǐng)會了0的乘法意義，教師也較輕松的解決了這節(jié)課的重點，學(xué)生在創(chuàng)作中不但培養(yǎng)了思維能力，還找到了成就感，更加覺得數(shù)學(xué)好玩，不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了。
三、講數(shù)學(xué)故事練語言能力。
數(shù)學(xué)語言簡煉并具有很強(qiáng)的邏輯性，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練通過語言才能真正地體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)故事中的情節(jié)對孩子來說有很大的興趣，學(xué)生講故事是最始端的語言表達(dá)培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)總體來說就是有數(shù)字構(gòu)成，如果教師上來就寫數(shù)學(xué)題目，學(xué)生埋頭解答、計算或背規(guī)律、背定義，時間一長學(xué)生會枯躁無趣。所以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就從講故事開始提高他們的興趣，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)。例如：如《小數(shù)點移動》一課，出現(xiàn)的是《西游記》的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)情景圖講故事，先從第一幅圖講起，教師啟發(fā)圖中都有誰？有唐僧師徒四人還有一個妖怪。接著問發(fā)生什么事了？學(xué)生開始根據(jù)圖描述故事情節(jié)，妖怪?jǐn)r住師徒四人去西天取經(jīng)，只見孫悟空從耳朵里掏出一根繡花針，然后慢慢變大，教師接著問：怎么發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生回答：繡花針由0.009米變成了——0.09米——0.9米——9米。教師表揚觀察的真仔細(xì)，講得真好。引導(dǎo)學(xué)生看看這些小數(shù)發(fā)現(xiàn)什么了？小數(shù)點的位置不同，數(shù)的大小發(fā)生變化。小數(shù)點怎么不同？向右移動小數(shù)點小數(shù)變大。學(xué)生繼續(xù)往下講金箍棒越變越大，最后砸死了妖怪，戰(zhàn)勝了妖怪，孫悟空又把金箍棒越變越小由9米變成了——0.9米——0.09米——0.009米越變越小，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動小數(shù)變小，最后變成繡花針放進(jìn)了耳朵里。通過學(xué)生講述故事，從基本問題中體會到深刻的數(shù)學(xué)思維過程，思維活動的邏輯主線清晰，這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)過程就生動起來，只要老師把握住學(xué)生已具備的語言基礎(chǔ)，從情景圖中，學(xué)生會一步一步走向所要描述的情境的，并且隨著年齡的不斷長大，語言會更加簡煉富有邏輯性。
通過讀、寫、講數(shù)學(xué)故事，學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)文化、知識、語言相結(jié)合的魅力，以輕松的心態(tài)面對數(shù)學(xué)，欣賞數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)故事里面有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)里面有故事，把我們的數(shù)學(xué)課上得更有“故事”性，讓數(shù)學(xué)故事充滿課堂樂趣。（張宏偉 王曉慧）
編輯：海洋